7月7日下午，物电学院举行线上教学经验交流会，陈培杰、王慧、杨正波、刘会衡、吉向东等5位教师分享了线上教学经验。副校长汪云出席会议并在听取发言后肯定了5位教师的经验分享。汪云要求物电学院要沉淀好的经验和做法，为日后打造省级和国家级“金课”做好准备。现将5位教师的发言内容摘登如下，供大家学习参考。

陈培杰：探索“课程思政+居家实践”的线上线下专业课混合式教学模式，通过分析《光电检测技术及实验》课程的教学任务和学生情况，积极收集整理课程思政资源，将课程思政融入专业课教学中，增强学生“四个自信”，激发学生的爱国热情，引导学生树立正确的理想信念，提高科学素养和人文素养。引入课外居家小实验，通过指导学生利用手边的废旧手机拆解光电器件、利用相机制作“光绘”作品、自制调制盘等实践活动让学生更进一步理解理论知识在实际中的应用，提高学生动手能力，并通过QQ群等进行相互分享，从而使学生获得了成就感，进一步提高学习兴趣。注重逻辑思维能力培养，指导学生利用思维导图完成知识梳理，培养学生科学的思维方式和方法，同时通过慕课堂小程序及时督促学生进行练习巩固，期末考试中班级平均成绩大幅提高。

王慧：在实验教学中以学生为主体，激发学生学习的主动性，提高学生自主学习的能力实现翻转课堂。按照教学方案的要求和目标，准备适合学生自主学习的实验内容。每周二发布本周实验课学习任务，同时线上讲解任务中包含的重难点知识，要求学生课前做好实验仿真。每周六学生以小组为单位，利用QQ分享屏幕的方式分享自己的设计思路以及仿真设计中遇到的问题与收获，真正让学生做课堂的主人，让学生从被动地接收知识转换为主动地讲解知识。分享结束后，对学生们仿真设计过程中遇到的问题进行讲解与互动，加强学生对任务知识点的理解。课下，通过学习通，提醒学生按时完成实验报告的撰写，进一步增强学生的动手能力与表达能力。

杨正波：面对突如其来的新冠肺炎疫情，《大学物理》课程团队积极响应学校“停课不停学”的号召，共建互享在线教学资源,定期开展经验交流会互学共进，上课时间直播串讲，顺利完成了27个班级的教学任务。《大学物理》课程教学团队分工协作，编制师生教学手册、统一课程考核方式，利用球速体育网络教学平台和学习通同步建班，完善单元测验题库、在线作业题库、随堂测验题库、讨论题库等网络资源。课程团队每周四召开经验分享会，由开始的课程平台实操培训、学习通功能实操到直播教学经验分享、集体研讨备课等，分享教学方式，交流教学中的问题，相互学习共同进步，提升在线教学水平。目前所有班级均已完成在线教学任务，顺利完成期中考试和期末考试，取得了良好的教学效果。

刘会衡：《电子线路CAD》是一门实践性很强的课程，结合工程项目开发理念，将课程内容分解成知识模块，再结合实际项目案例，采用项目驱动式、任务开发式和模块化教学，并针对模块设置线上测试和线上讨论，学习气氛活跃，学习效果明显。上课前，先给学生发布两项任务：一是视频学习任务，让学生先从视频中学会各个知识点的操作方法；二是项目开发任务，布置模块对应的小项目，让学生提前练习和实践。上课时，充分发挥“以学生为中心”的教学理念，让学生分享QQ屏幕，给其他学生讲解小项目的设计流程和操作方法，教师给予点评和答疑。利用Excel设计随机点名小程序来进行线上互动，极大激发了学生学习的兴趣和激情，变被动学习为主动学习。而《信号与系统》课程性质明显不同，是一门理论性强的学科基础课程。通过凝练知识点，将课程内容学习转换为知识点学习，内容变得小巧精炼，有效克服了学生耐心不足问题。课程采用“课前视频观看和课件学习→课中辅导答疑与重难点点拨→课后按周进行知识测试与内容回顾”等逐层递进，分步实施的教学方法，学生学习的参与度和效果有较大提升。在课中阶段，利用“电子黑板”模拟课堂教学的黑板板书，让学生直观地感受到知识点的推导流程和例题的解答流程，有如现场教学，身临其境。

吉向东：《嵌入式操作系统》是我校特色课程，通过以ucos系统源码阅读或分析的方式，讲解嵌入式操作系统的基本原理。大学慕课网、学堂在线、超星学习通等在线教学平台，均无可用的教学资源。为了保质上好这门课程，我尝试了直播、录播等多种方式，最终确定了录制线上教学视频这种教学效果最好的教学方式。为了保证视频的音效，我购买了高音质话筒，避开周边施工时间，最终较高质量完成了视频录制。教学过程中，以每次课的串讲提纲为主线，其中包括课前预习内容、本次课串讲内容、本次课堂提问内容、课后作业、作业完成指导（视作业难度而定）等，通过串讲提纲，有效串起课前、课中、课后各个环节，取得了较好的教学效果；同时，对同学们在课堂串讲中有疑问的重点难点问题，重点解惑，加深理解。

供稿单位：物电学院