（计算机工程学院 通讯员 张其林）受疫情影响，学校调整春季学期教学计划，实行线上教学，做到“停课不停学”。为保证线上教学质量，计算机工程学院通过精准调查、精心准备、精细管理推进线上教学工作，取得良好效果。

精准调查

“没有调查，就没有发言权”。线上教学开始前夕，为了保证疫情防控期间教学进度和教学质量，计算机工程学院开展了学生线上学习条件调查。

2月12日，计算机工程学院22个班级1020名学生和本学期开设有计算机公共课的44个班级2223名学生都收到了一份调查表，调查内容包括“是否有电脑？是否有宽带？如无宽带，手机流量是否充足？”等。学院对调查结果进行分析统计，便于老师掌握学生在家学习的实际条件，更有针对性地进行线上指导。对于有条件进行线上学习的学生，加强学习过程管理；对于暂时不具备学习条件的学生，将通过下发电子版学习资料等方式，让学生使用手机提前预习，待学生返校后组织补课。

通过调查，更精准更细致地实行线上线下混合式教学，实现学习策略的精准实施、学习结果的精准评价。

精心准备

本学期学院共承担135个班次、42门非实践类课程的教学任务。共有30门课程开展线上教学，117个班次准备了不同形式的线上教学线下混合教学方案。其中，48班次采用中国大学慕课进行MOOC同步、异步SPOC方式教学；48班次采用学校超星课程平台自建SPOC方式教学；21班次采用学堂在线、UMU平台、自建线上资源、微信直播等其他教学方式。

计算机公共课面向全校开课，影响面很广。为了保证线上教学质量，2月2日，自接到学校通知的第二天，计算机工程学院整理了本学期全校计算机公共课《计算机基础》、《程序设计基础（ACCESS）》开课信息及任课教师的联系方式汇总表，并在学校本科教学管理群里公布，使教师第一时间与学生“见面”。学院安排计算机公共课课程负责人统一在超星课程平台导入学生信息，组织全体公共课教师学习超星平台的使用方法。通过精心准备，计算机公共课和专业课的线上教学都得以顺利实施。

计算机工程学院注重借助网络信息技术优势开展线上实验与实践教学，近年引进了多个线上教学资源，例如浙江大学的“PTA”程序设计类实践教学与考试平台，清华大学的人工智能实验教学平台，西普教育的大数据实验教学平台等，这些线上实践教学平台为计算机工程学院解决了线上实践教学难以组织与管理的问题。

《专业实习》是线上教学组织实施难度较高的课程。学院结合专业特点，以学生团队的形式，组织学生开展线上考证、教师远程指导学生参加科研项目、远程完成上学期的实习项目等形式，指导学生进行项目开发训练，实现专业实习课程目标的达成。

学院精心制定了详细的线上开题答辩安排。2月29日、3月7日三个系组织230多名毕业生进行了网上开题答辩工作，学生通过分享屏幕功能答辩，教师同步打开学生的开题报告认真审查，答辩结束后，学生结合老师提出的问题进一步完善开题报告，并进入论文撰写环节，确保毕业设计（论文)不受疫情影响。

精细管理

疫情爆发以来，计算机工程学院以精细化的管理组织学院教师开展线上教学。学院始终将精细化思想和作风贯穿所有工作环节，将管理工作引向深入。

理念精细化。为了做好线上教学准备，学院领导杭波、谷琼，专业负责人胡春阳、熊伟、屈俊峰都深入到线上教学一线，分别承担学科基础课、学位课、专业核心课的教学任务，通过带头建课，率先解决实际中碰到的问题，做到情况在一线掌握、问题在一线解决、民情在一线了解、人心在一线凝聚、智慧在一线汇集。

过程精细化。党委书记曹德勇多次跟进了解线上教学的进展，深入到多门课程的线上教学平台中，调研线上教学的效果，并提出了改进提高的意见。党委副书记李小华不仅精心组织班主任做好各班级的管理，还每天在各班级发布“防疫”指南与线上学习指南，在学生家长群中动员家长积极支持学生线上学习，得到家长们的积极响应。在充分调研学生在线学习情况后，李小华探索出了“线上学习互助模式”。首先在物联网工程1812班实行试点，在班级成立了健康早起组、健身打卡组、读书观影组、核心学习组，每个小组的同学互联监督，互助学习，收到了较好的效果。随后，全院所有班级开始了不同形式的“线上互助学习”。

责任精细化。学院制定了院领导班子成员及专业负责人工作周报制度，记载每周工作，并定期交流讨论，遇到问题随时解决。特别对教学工作进行了安排，分别明确系主任、专业负责人、课程负责人和相关任课教师的责任，确定线上资源选择原则和同一门课程资源共享原则，各司其职，各负其责。对准备申报金课的课程和对工程教育专业认证起到重要支撑的课程，重点关注；充分发挥课程组、课程群的作用，相关课程任课教师在课程负责人的组织下开展讨论，由课程负责人牵头，充分吸收任课教师的意见，制定教学计划，选择教学资源，确定教学工具。

经过一个月的实践，计算机工程学院的线上教学取得良好效果：教师在开课前准备充分，教学计划顺利实施；学生学习积极性高，学习效果超出预期；总体上教学进度，相比线下不滞后。

审稿人：曹德勇