【编者按】7月12日下午，学校在体育学院召开教书育人工作现场推进会，体育学院、汽车与交通工程学院、数学与统计学院在会上作交流发言，分别介绍了他们在教书育人方面的理念、机制、成效和经验。现予刊发，供大家学习参考。

体育学院教书育人工作介绍

体育学院院长 何忠

体育学院在践行“三全育人”的基础上，遵循专业办学规律，凝练出了“四个育人”“三个全过程”人才培养理念，涌现出一批深受学生喜爱的教书育人先进个人，形成了学院独特的育人文化，取得了一定的成绩，现在把我们的做法跟大家分享。

一、注重思想引领，提高政治站位

组织教职工学习习近平总书记关于教育工作的重要论述、全国教育大会等会议精神；围绕为谁培养人、培养什么人和怎样培养人这些核心问题展开讨论，强化教职工的使命感和责任担当。

二、厘清专业特点，形成育人理念

（一）重视“四个育人”

1、课堂教学育人

我们认为，体育作为教育的重要组成部分，是学生感受人生、体验人生最深刻、最直接、最生动的活动。在体育活动中成功与失败、个人与集体、竞争与合作、进取与退缩、刚强与胆怯、自制与冲动、权利与义务、激情与理性始终紧密相伴，是学生形成与积累人生经验的最佳手段。体育对于学生人生态度、情感、价值观的形成和人文精神的培育具有独特的、其他学科无法替代的作用。在今年高质量发展汇报会上，唐书记要求我们树立“无体育不教育、无体育不树人、无体育不校园、无体育不全面、无体育不健全”思想，因此，充分开发利用课程资源，提高课程育人效率是我们义不容辞的责任。

2、训练竞赛育人

学院建有10支训练队、10个体育社团、200多个体育兴趣小组，每年举行12项体育赛事（不含二级学院），基本形成了人人都是体育人的格局。借助运动训练与竞赛活动，培养学生的专业素养和优秀的品格（追求卓越、勇于探索、工匠精神、吃苦耐劳、公平守则、尊重他人等），同样能够收到很好的效果。

3、社会服务育人

一所大学应该有热度、有风度，更应该有温度，大学既要给予学生人文关怀，也要引导学生关注社会，有家国情怀。近些年来，我们主动走出校门，深入社区、政府、企业、学校和农村开展健身服务、赛事推广、企业文化建设、运动竞赛组织策划、政府决策咨询等服务，培养了一批热爱社会工作的教师学生，有效的实现服务育人。如我们的舞蹈体育舞蹈队多年如一日，坚持服务基层，连续几年送文艺、送健康到伙牌、黄集、盛康、太平等乡镇，深入到高新区、枣阳、谷城、老河口和南漳等区县；多次参加省市政府组织的送健康文艺进社区活动，诸葛亮广场、南湖广场、岘山文化广场和屏襄门、山水家园、恒大等社区都留下了他们的身影。

4、校园体育文化育人

学校推行“五个校园”建设，其中“运动校园”建设主要由体育学院主导，我们充分利用“运动校园”建设中的课外体育活动、运动竞赛、各类文艺演出、协会与兴趣小组活动，丰富师生生活，打造和谐校园，营造昂扬向上的校园文化氛围，同样培养了学生良好的品德。

（二）把握课堂教学关键，倡导“三个全过程”

为了提高课堂育人效率，我们提出了课堂教学“三个全过程”。

1、“教书育人”贯穿于教学全过程

我们要求教师做有理想、有学识、有操守、有爱心的“四有教师”，明了和践行为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人这些核心问题，善于开发利用体育课程育人资源，充分发挥体育课程在学生思想引领、三观形成和人格塑造中的独特作用。

2、“专业核心素质培养”贯穿教学全过程

要求教师在课堂教学中注意培养学生自主学习能力、思辨能力、创新创业能力、规划设计能力、领导能力，同时还要注意培养学生的专业核心素养，确保学生有竞争力，实现可持续发展。

3、“就业与创业能力培养”贯穿于教学全过程

一是我院举办模拟人才招聘已经有20多年的历史；二是体育学院从来就没有中断过对学生创业和就业教育；三是指导学生就业创业已经形成全体教师自发行为（今年体育舞蹈班就有6人创业）。

（三）推行“大学生成长导航工程”，促进学生全面发展

推行《大学生成长导航工程》项目，旨在弥补课堂教学不足，强化实践环节，拓展学生视野，促进学生全面发展。“导航工程”坚持把学生的人文素质培养和适应未来社会生活的综合能力发展放在首位，注重培养学生资源开发、社会交往、创新创业、领导力和就业能力，是实现我院人才培养目标的重要抓手。活动已经坚持近10年，内容设计为：大学认知导航、专业认知导航、学业导航、职业导航和核心能力拓展等板块。具体内容：学业规划比赛、职业规划比赛、策划比赛、创业比赛、模拟人才招聘会、专业技能汇演、“职业经理”比赛，要求学生在校期间参加“体院讲坛”（教师教育论坛、企业论坛、校友论坛），听10个讲座、参加3次大型公益活动，开展2次社会调查、报考3个执业证书。

二、近三年体育学院育人工作取得的成绩

1、学生对教师教学满意度高

本校2017届教学满意度较高的学院是医学院（97%）、经济与政法学院（97%）、体育学院（96%）

2、与任课教师课下交流程度高

3、对母校的推荐度高

4、考研率不断提升：2018年14.56%，2019年18.13%，处全校前列。创业率保持在4-6%。

5、本专业毕业生收入排在全校第二

本校2017届毕业半年后月收入较高的学院是数学与计算机科学学院（5957元）、体育学院（5705元）。

6、参加省内外学科竞赛成绩突出

2017年25名学生获学校单项奖，2018年30名学生获学校单项奖。体育舞蹈在大体协普通高校全国排名2017第二名，2018第一名。健美操取得了2018年省运会专项第一名，网球队取得了全省团体赛第三名。定向越野队2018年参加全国学生定向锦标赛获团体第七名，参加湖北省第十五届运动会（高等院校）比赛获得第三名，2017年足球队获得湖北省高校足球联赛第2名；2018年体操队参加全省学科竞赛获得2个单项第一。

三、体育学院育人氛围形成原因分析

（1）教书育人是体育学院文化传统

首先是学院领导讲得多，我们常说：“学生是我们安身立命之本”“是我们的衣食父母”“校友是助推学院发展最重要的人力资源”“学生是我们的孩子”。教师教书教的是良知、是面子、是里子，我们没有理由不善待它们。

其次是做得多，前些年我们坚持举行“三育人”经验交流会，学院内部形成了良好的育人氛围；同时学院在制度上也有要求：一是实行论文指导老师担任考研和就业导师制度；二是院、系班子成员联系困难学生制度、党支部联系班级制度、党员联系寝室制度。

（2）爱岗敬业是体育人特有的个性心理品质

积极进取，不畏艰难，任劳任怨，勇于担当是体育人特有的个性心理特质。体育学院教师目前承担的工作任务是年教学600多学时，16个工作日的周末健康体质测试，校级体育赛事12项，学校有10支训练队伍，大学体育俱乐部授课有三分之一安排在周末和晚上。还有我院对襄阳市展开的全方位的社会服务，面对千头万绪的工作，大家从无怨言；二是目前我院教师的教学、办公和休息条件有限，如室内场馆严重不足，遇到雨雪天气，只能挤在训练馆里上课。老师们夏天头顶烈日，冬天饱受寒风，但仍坚持完成教学和训练任务，从不叫苦叫累。

（3）“师徒式”的以身示范升华了师生感情

言传身教是体育教育的本质特征。在课程教学上教师像师父带徒弟，下真功夫；在生活上像父母待子女，肯操真心。言传与身教、严管与厚爱、苦训与期待是体院教师与学生之间长期形成的极其特殊的师生关系。

（4）做细“课堂延伸”工作，增进了师生情谊

体育学院教师课外与学生互动频繁，指导学生学习生活、做人做事已经形成了学院的文化传统。只有亲其师，方能信其道（麦克斯报告显示：全校教师课外接触学生最多的学院是体育学院，教师口碑最好的学院也是体院）。可见，课外广泛深入地与学生接触，即构建了融洽的师生关系，也有力助推了学生的成长。

（5）注重党员在育人中作用的发挥

体育学院有37名党员，每一名党员都能严格自律，以身示范。在教学、生活、学习中，以及理想和追求上都是学生学习的榜样。

（6）充分发挥校友的独特作用

重视校友工作，发挥校友在学校、学院建设中的独特作用。到目前为止，体育学院举行了所有年级校友会、返回学校作报告的校友多达50多人次。可以说校友们情系学校，不忘学校养育之恩，是助推学校、学院发展的重要力量。

（7）重视典型人物培育与示范效应发挥

“张爷爷”“周妈妈”“涛哥”“豹叔”，称呼背后内涵丰富。吴涛老师多年如一日，每天早上提前一小时到校指导学生训练，并为学生清扫场地；梅哲金老师在患病期间坚持为学生上课；吴佑年、周红萍、张华江、牛丽丽等老师为学生考研调剂，动用一切资源；林万雷老师组织学生深入基层服务社会和坚持做公益多年如一日，从不懈怠；吴涛、吴佑年、许志琳等教师坚持资助学生，不留名声；杨帆老师长期住在学生宿舍，关照服务学生无怨无悔；解超博士组建学校新进博士群开展体育活动热情满满；多年来大学体育课部朱大清、杨文东、周福利老师中午接待学生解决学生的问题，很少休息，行成了习惯；王红俊老师坚持利用中午为学生开设保健课、高顺老师承担大体部的教学秘书工作、姜宇老师承担学院实训中心管理工作不讲报酬；周红萍、夏昌辉、吴玲、王美兰、王丽、林万雷等老师，为学校运动会开幕式排练节目不辞辛劳，同样是不计报酬，等等。可以说我们的教师做到了以校为家，不求索取，只重奉献，把学生当成自己的孩子，有求必应，关爱有加。正是这不经意的点点滴滴，打造了体育学院教师教书育人、乐于奉献的群英谱。

（8）学院党委重视对教师人文关怀

一是学院内部多年形成的优良传统，即要求骨干教师对新教师实行“传帮带”，确保新进教师既会教书，又会育人；二是实行青年教师担任班导师或班主任制；三是坚持每年慰问退休教师制度；四是学院坚持实施博士工程，为高层次人才发展提供支持；五是学院积极为教师做实事，回应教师关切，如改造了器材室，筹建教师工作室；同时，开展了从教30周年颁证活动，增强了老师荣誉感，等等。

育人是学校教育的生命和灵魂，是大学存在的根本。育人工作不是做做样子，教书育人永远在路上。我们将乘这次育人工作推进会的东风，借助学校正在开展的教育思想大讨论大势，把我院的育人工作做小、做细、做出成效，以回应社会、学校、学生与学生家长对我们的要求与期盼。

 

抓好七个落实  形成育人合力  提高人才培养质量

汽车与交通工程学院党委书记  易良红

汽车与交通工程学院2017年12月成立，经过一年半的发展，逐步形成教风出色、学风优良的良好院风，人才培养质量稳步提高。学业成绩稳中有升，学业问题人数逐步下降，学生创新创业覆盖所有年级全面开花，2019届毕业生考研录取51人录取率达到21%，培养了全国优秀共青团员肖泽龙等为代表的一批优秀学生典型。

这些成绩的取得根本在于全院师生共同抓好工作落实。一是在于学院不断强化思想引领力，在师德建设和德育为先上抓落实；二是在于学院不断提高执行力，在贯彻学校工作部署和要求上抓落实；三是在于学院不断强化效果导向，在人才培养的中心工作上抓落实。具体来说体现七个方面落实。

一、在丰富教师教书育人内涵上抓落实。学院为教职工营造良好的事业奋斗氛围。夯实教学基础工作。每次教学检查都组织三轮以上自查，通过细化教学工作指导教师以规范为基础提升教学能力。引进名师讲座指导教师申报教学成果奖、建设优质精品课程等。学院教师除教学岗位外，还兼任班主任、创新创业导师、社团指导教师、寝室联系教师等多重身份，将育人岗位从教室扩大到实验室、寝室、班级、社团等场所和组织。作为专任教师，教师要做好知识传授和思想引领；作为班主任，教师要做好学业规划和管理，建设优良学风班；作为寝室联系教师，教师要指导寝室整体成长，建设优秀寝室；作为创新创业导师，教师要指导学生认识专业、提升专业、增强专业成长自觉。2018年学院获得学校学生工作量先进单位表彰。

二、在明晰学生家国责任上抓落实。将思想教育融入课程全过程，让学生既是融入国家的“大我”也是承担家庭幸福的“小我”。教师在日常教学中，在实施理论教学和实践指导时，适时引入学术前沿动态，介绍国家在一些领域取得的成就，切入“中国制造2025”内容，既激起了同学对探索科学技术的兴趣，也增强了使命自觉。理论与实践相结合，培养学生科学严谨的实验态度，遵守实验室规章制度和实验操作流程，要求学生按规范作图，实事求是填写实验数据、作业笔记工整，书写认真，在实践细节处中培养学生精益求精和一丝不苟的“工匠精神”，引导学生强化敬业意识与责任感。

三、在创新创业覆盖面上抓落实。学院成立之初就成立了大学生创新创业中心，主旨是通过搭建更广的平台，扩大学生参与率，培养球速体育学生的创新创业能力，同时发挥教师言传身教的教育优势。学院目前已经建立十五个创新创业梯队，全院学生参与率超过百分之五十，教师参与率超过百分之七十。学院为大学生创新创业工作提供尽可能多的资源支持。花两万多元为大学生方程式车队大学生电子车队重新布置了电路并装备了空调，对学校没有立项的创新项目从学院经费予以支持。自动化专业入学全部进入实验室进行创新创业基础训练。车辆专业按照项目建设团队。2019年3月新能源1811班张凤、褚威、苏文杭三名同学初生牛犊不怕虎获得“华翔腾创杯”省赛区二等奖。2017级学生李京、王雄锋、余龙共同主持的“皮囊蓄压式汽车发动机起动前机油压力辅助装置”项目获得学校第十六届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛校内选拔赛第一名，担任该项目指导教师是学院实验技术教师张明国。2018年张海军博士带领我院学生组队首获得“恩智浦”杯省二等奖。经过一年多的发展和成长，学院学生创新能力有很大提升，综合竞争力有了跟大提高。

四、在大学生学业规划和成长上抓落实。学院以《综合素质测评办法》为指导，班主任、寝室联系教师指导学生科学规划自己的大学生活，填写属于自己的《成长规划书》，囊括了学业、学科竞赛、社会实践、志愿服务、人文素养提升等各方面的内容，并陪伴学生共同落实。18级新能源班实施“五个一”工程，即：每名同学大学四年期间发表一篇专利、发表一篇论文、参加一次方程式、完成一次学科竞赛、加入一个实验室。教师成为学生成长的领路人，学生成长有方向、奋斗有动力，学院学风也有了新提升。

五、在帮助学生毕业成长中抓落实。毕业选择是人生的关键抉择，会影响学生一生的发展。学院教师发挥协同工作的模式，以解决学业问题为基本，以辅导毕业去向抉择为主要内容，抓好考研升学的关键帮助。教学办提前半年做好学业问题清理，与学工办协同，与学生逐个面谈提出学业问题处理方案，通过提早重修，降低学生延修率。学院以系主任为主要组织者，以论文指导教师为具体实施者，做好学生的就业指导。发挥教师的社会资源，提供一百五十个岗位。在学生考研复试中，全院教职工同心协力，挖掘各自的学缘资源优势，为上线的学生牵线搭桥，让过线的学生尽可能多的被录取。

六、在营造融洽互信的师生关系上抓落实。以建设教师与学生良好关系为根本，教师成为学生的良师益友，学生成为教师的青年朋友。一是建立良好的师生思想交流关系。教师发挥经验丰富、思想成熟的长处，做好学生“拔节孕穗期”成长支撑，帮助学生端正“三观”，坚定成长方向。同时学生具有思维活跃的优点，教师也理解学生成长新特点，积极与时俱进。二是建立良好的知识学习关系。教师发挥学高为师的优势，做好学生学习指导，激发学生学习动力，不上照本宣科的“水课”，多上循循善诱的“金课”。在创新创业训练中教师利用言传身教的机会，与学生共同探讨，共同进步。三是建立良好的生活关系。教师热心学生生活和成长的细节，为学生排忧解难，善作学生知心朋友。同时教育引导学生理解和尊重老师，形成良好的师生互动。

七、在学院发展使命上抓落实。学院是学校创建综合性大学重点建设的学院，学校对学院发展寄予厚望，这是学院发展的机遇也是压力。学院将这种厚望传递给全院师生，在学院发展上坚定“勇于担当、能够担当”的使命，明确“争创优秀，舍我其谁”的斗志。广大教师把教书育人当做一项事业来做，而不是谋生的工作，工作积极性有很大提升。教师的这种状态很好启示和带动全院学生积极向上的成长自觉。

用情用心协同育人 导师制凸显成效

 数学与统计学院    张旻嵩 

一、指导思想

为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《球速体育“协同育人337工程”实施方案》的文件要求，落实立德树人根本任务，深化应用型人才培养模式改革，实现全员育人、全程育人、全方位育人，数学与统计学院在教学与学生工作协同育人过程中小步积累、渐次而进，探索出本科生导师制的工作模式（以下简称导师制），切实提高了人才培养质量，努力提升建设一流应用型本科教育水平。

二、实施导师制的背景和意义

数学与统计学院是一个基础性理科学院，专业强度高，学业难度大，每学期的学业清理中都有为数不少的学生跟不上节奏，欠学分多。为了更好地提高学生的学习主动性，推进优良学风建设，增强学生对数学专业认同感，2015年数学与应用数学系教工党支部在教工党员中开展了一项特色项目，即党员教师与学生开展一对一教育、指导。学生入校后，党支部就给每个学生安排一名党员导师，开始四年全方位教育指导工作，学生学风明显好转。

2018年学院新的领导班子到位后，学院党委行政高度重视此项工作，数统学院的导师制从数学系延伸至整个学院，在全院所有教师中大力推行导师制，实现了老师、学生全覆盖。一方面打通了学生亲近老师、跟随老师、求教老师的畅通渠道，另一方面促进专业老师贴近学生、服务学生、关爱学生。目前导师制成效显著，师生教学相长的效果十分明显，得到了师生的一致认可。

三、实施过程与做法

（一）优化保障机制

学院党委审定了数学系制定的《导师制工作规范》，以制度文件的形式，把导师制实践做法固化下来，促进该项工作常态化、制度化、规范化。面向全院专职教师选聘学生导师，重点遴选高学历、高职称、年富力强的教师，建立起导师库和中青年相结合的导师梯队。

（二）分年级分层次协同育人

根据指导老师学历、职称等确定学生人数。充分发挥教师的科研育人资源，利用教学科研实验室开展科研实习或科研实践、创新实训实验，培养学生科学意识和科学精神。鼓励吸纳学生参与教师科研团队（课题或项目），支持学生参与教师科研活动或自主开展科研，根据不同年级学生的情况，有针对性、有主题性地开展指导。

大一主要针对学生进大学后，对学习方式、适应生活，专业认知等方面进行指导。张金玲老师一直带领学生坚持经典诵读，从入校开始创建良好的学风和班风，增进理科学生人文素养。由她倡导的“经典一百读书会”已蜚声校园内外。方磊老师主讲的Python课程是机器语言编程，学生从来没有涉及过。方老师在课堂上要求严格，课下主动与学生互动交流，解答学生的疑惑，了解学生的生活状况并广泛听取学生的意见，及时调整自己的教学策略。

大二主要针对学生专业学习内容及方法、计算机考级、英语考级、创新项目申报、学科竞赛等方面进行指导。陈仕军老师和武瑞婵老师主动联系学生商讨大学生创新项目的申报和结题工作。现在申报各类项目，都是学生追着老师跑，催着老师指导。

大三主要针对学生专业学习、师范技能培养、学科竞赛、考研、就业等方面进行指导。游学民老师抽出每周五下午固定时间义务帮助学生提前准备师范教学技能培训；周伟刚老师和梁霄老师积极组织学生提前备赛数学建模竞赛和泰迪杯数据挖掘竞赛；唐波老师申报的教育厅项目中就把指导的学生纳入项目组成员之中，指导学生一起做科研。

大四主要针对学生毕业论文、考研、就业等方面进行指导。今年在考研准备阶段中，肖氏武老师和冯倩倩老师积极帮助学生开展专业课解惑答疑；方汇、李丽同学能调剂到三峡大学，赵秀菊老师和丁凌老师从中做了大量的指导工作；刘关培和费迎归两位同学顺利考取湖北大学研究生，离不开杨艳老师在考前一学期的倾囊相授。

（三）用心用情关爱学生

导师们平时关注学生的学习状况，生活状况，身心健康状况。对学生在学业上、生活上出现的问题及时进行指导、帮助。肖氏武老师在寝室巡查时发现学生因为天气变化身体不适了，给予温暖的问候和悉心的帮助。卢方芳老师在学生生日时给予祝福，让学生感受到学院大家庭的温暖。

（四）构建立体化的师生联系交流机制

我们建立了线上线下、互联互动的立体化交流机制。不仅通过学院的师生交流平台，开展集中式、团体式的交流。各指导老师还建立有指导交流QQ群、微信群，指导的不同年级学生在一起，可以进行实时指导，对共性问题进行集中指导，通过互动建立良好的师生关系和氛围，同一个导师指导的高年级也会对低年级学弟学妹进行相应的帮助和引导。

所有导师均参加了18级晚自习巡视工作。从2018年10月到现在，每周二、周四晚自习都有一名导师在自习室巡视。从6点半到8点半，巡视的老师总是不停地穿梭在各个教室，解答学生提出的学科问题，并协助处理突发事件或进行学习心理调适。此项工作得到学生的一致好评，对教风、学风建设起到了很好的促进作用。

（五）以学生为中心推进“四个回归”

教师不仅要教好书，更要育好人。育人，是润物细无声的过程。在导师制实施的过程中，形成了学院抓老师、老师抓学生、学生抓学习、学习促成才的良好氛围。同时把所有学生分类分别划给导师，目标化、精细化管理和培养，促进教师回归本分、学生回归常识、学院的办学回归初心、本科教育回归梦想。导师制实施以来，课堂上，同学们积极提问、与老师互动的多起来了，主动坐到前排的学生多起来了；下课后，愿意走近老师的学生多起来了，积极与老师微信、QQ邮件联系的同学多起来了，形成了更加融洽的师生关系、合作互动的育人机制、更加良好的学习氛围。数统学院的导师制使“三育人”初见成效，为培育德智体美劳全面发展的时代新人提供了有效的实践途径。