加强科教协同促进本科人才培养能力提升

吴钊

    一、树立正确科研观

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承是社会赋予高校的四大职能。在这个职能体系中，科学研究处于承上启下的位置，发挥着对上支撑，对下拉动的重要作用。一段时间以来，一些人将科学研究与人才培养相对立，错误地认为抓科研就会弱化人才培养，科学研究与人才培养没有直接关系，单纯地为了科研而科研，造成了思想上的混乱，思路上的闭塞，态度上的偏颇，行为上的偏差，导致科学研究支撑和推动本科人才培养质量提升的重要作用难以充分发挥。在举国上下高度关注本科教育教学质量之际，在“双一流”建设稳步推进之时，再一次理清科学研究与人才培养之间的关系，消除思想上的误区，在全校上下树立正确的科研观尤为重要。

习近平总书记在全国思政工作会议上指出：“办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此带动高校其他工作”。因此，我们的各项工作必须以不断提高人才培养质量，为党和国家培养球速体育更好的建设者和接班人为出发点，为工作中心，为追求目标。我们的一切活动都应以人才培养为中心，为人才培养服务，提高培养质量，坚决地守住这条生命线。当然，科学研究活动也不能例外，无论从学校层面，二级学院层面，还是教师个人层面，都应该树立正确的科研观，把科学研究作为促进教育教学质量提升的措施和手段，全面提高人才培养的能力和水平。柏林大学的创始人威廉·冯·洪堡也曾说过“大学科研直接服务于教学和人才培养”，把科研和教学相结合作为柏林大学的教学基本准则。钱伟长院士也曾告诫我们：“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴就是没有观点的教育、没有灵魂的教育。”由此可以看出，教学是高校科研的前提和基础条件，科研是提高办学水平和教学质量的关键。只有科研与教学两者有机结合才有利于培养造就高素质的创造性人才。

因此，一名称职的教师必须做科研，一个不搞科研的老师算不上是一个好老师，充其量只是一个教书匠。我们的科研活动必须紧密围绕促进人才培养质量提升这一中心，努力追求“教学的研究化”和“研究的教学化”，在教学过程中不断融入科学研究的方法和手段，在科学研究中努力发挥教学作用。通过科学研究拓展我们的学术视野，提升我们的教学能力，利用科研过程，培养学生求真务实、勇攀高峰的精神品质。只能这样，我们才能教育好我们的学生，传授给他们的不仅仅是有限的知识，球速体育的是科学的思维方式和探求真理报效祖国的精神品质。

树立了正确的科研观，为科研促进教学奠定了思想基础。那么，我们如何通过组织加强科学研究来有效推动本科人才培养质量提升呢？结合近年来的学习思考和实践探索，我有了一些认识，与大家交流。

    二、加强科学研究促进本科教育质量提升的路径与方法

1.在教学过程中培养学生探索未知、自主学习的意识。

在当今这个科学技术日新月异的时代，学生探寻知识的热情和创新发现的潜力是无穷的，任何教师都不可能依靠自己的知识体系完全解答学生的疑问，书本上的知识已经远远不能满足学生的学习兴趣和求知欲望。因此，要想成为一名好老师，必须开展科学研究，通过研究掌握理论和技术的发展方向，在教学过程中设置开放式问题，积极鼓励和引导学生通过自主学习来研究求解，着力培养学生的探索未知、自主学习意识。同时，教学相长，通过引导和指导学生在开展开放式探索研究，教师也往往会受到学生创新思维的影响和启发，甚至会产生意想不到促进作用。

2.在科研过程中培养学生求真力行、坚忍不拔的精神。

科学研究对培养学生发现问题、解决问题的能力有直接的作用。作为教师应积极主动地把学生融入到科研活动中，从最初鼓励学生发现并提出问题开始，引导学生逐步来解决问题。从问题的提出，到寻找解决该问题的理论，建立解决该问题的方法，实施解决该问题的具体措施，分析最终研究结果，验证结论的正确与否等等各个科研环节来锻炼学生的创新能力，使学生掌握科学的思维模式和研究方法。科学研究活动是劳累辛苦的过程，有时也往往是枯燥无味的过程。只有耐得住寂寞，抵得住诱惑，才可能进行到底。通过科学研究活动，不仅可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力，还可以培养学生求真力行、坚忍不拔的创新精神。因此，在学校的校内科研项目立项评审中，我们坚持优先资助那些将学生融入研究团队的项目，积极倡导教师在项目研究过程中培养学生的创新精神和科研能力。

3.在科研服务中培养学生爱国励志、实干为民的品格。

今年学校党委作出了《全面服务襄阳经济社会发展的决定》，实施了“服务襄阳乡村振兴战略‘双百行动’计划”，在政策上积极倡导学生加入项目团队开展社会调查和科研服务活动。我们的学生和老师一起融入到社会基层，深入到乡村、企业、社区开展科研服务，深入了解了国情社情民情，增强了家国情怀和为民情怀，有效培养学生爱国励志、实干为民的品格。

4.在科研合作中培养学生团队合作、协同共进的素质。

科学研究活动往往是综合的社会活动。一个科研项目的进行，往往是一个团队活动，另外也是与外界不断交往的活动。科研活动的各个环节中，诸如资料的查询、数据的采集、方案的设计、试验的开展，结果的验证等充满着团队内外的合作和协作。尤其是一些涉及社会调查的科研活动，学生必须独立地面对一个个陌生的受访者，与他们深入地交流，尽最大努力得到他们的理解、支持和配合。因此，组织学生参加各种科研活动更能有效地让学生走出大学这个象牙塔，面对形形色色的人群，充分地锻炼学生的团队精神、社会交往能力，提升综合素质，把我们的学生培养成为合格的社会人。

科学研究对于人才培养质量提升的路径和方法还有很多。仅从上面提到的这些来看，科学研究活动对于人才培养发挥着重要作用，而这些作用是不可能仅仅依靠课堂教学就能达到的。因此，教学与科研是高校人才培养中具有内在联系和互动关系的不可分割的统一体。科研是源，教学是流，两者共同构建了高校的育人环境。科研为教学开辟培养创新型人才的环境和条件，科技创新与人才培养紧密结合应成为我们的优势。

教学是培养本科生创新能力的关键，教师素质的提高是保证教学质量的关键。要培养创新型人才，必须把科学研究作为提高教师素质的重要环节，以铸就符合“四有要求”、具有创新精神和创新能力的高素质教师队伍。没有高水平的科学研究就不可能建立一支高水平的师资队伍，没有高水平的师资队伍就没有高水平的教育质量和科学研究，自然也无法培养出具有创新精神和创新能力的学生。

在当前全校上下贯彻落实党和国家高等教育改革精神，着力深化学校教育改革，努力提升本科人才培养能力之时，我们更有必要在全校范围树立正确的科研观，进一步加强科研工作，深化科教协同，通过提高教师的科技创新能力来有效促进本科人才培养质量的提升，实现科研育人这一目标。我们将进一步积极组织发动教师从讲台走向社会，把科学研究作为增强自身能力、提高专业水平和保证教学质量的重要途径，把科学研究作为加强内涵式建设发展、提高办学能力水平的重要手段，推动学校综合性大学创建步伐。