紧紧抓住立德树人  加强学生学风建设

周建修

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

党的十九大报告指出，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。教育是培养人才的基础。教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。当前，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。我国高等教育必须牢牢把握新时代对人才培养的新要求，紧紧抓住立德树人根本任务，形成高水平的人才培养体系，加强学生学风建设。

一、建设高水平人才培养体系，把“德”一以贯之

建设高水平人才培养体系，必须紧紧抓住培养什么人、怎样培养人这一根本问题。习近平总书记强调，大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。这一重要讲话深刻阐明，“立德树人”作为新时代高等教育的立身之本和中心环节，是高水平人才培养体系建设的根本目标。

1.什么是“德”

所谓“德”，包括政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德。社会公德是基础和前提，包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法；职业道德是体现在职业活动中的社会公德的进一步深化，同时又是政治品德形成的重要中间环节，包括爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会；家庭美德是个人在家庭生活中所处角色所承担的责任、义务和所具备的德行，包括尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结；个人品德是个人在不同时期不同场合均应具备的个人操守，包括勤奋刻苦，勤俭自强，正直善良，克已奉公，见义勇为等；政治品德处于最高层次，是人才的灵魂，确保人才的政治方向，是人才成长和发展中最强有力、最持久的内在动力，同时对社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的完善和提升起着引领和导向作用，它主要表现在政治生活的认识程度、思想状况、道德水准上,即对政治关系的处理、政治原则的遵循,政治手段的运用方面。

2.把“德”一以贯之于人才培养体系

德是人才素质中最为重要的要素，但它也并不是孤立存在的。司马光曾经说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”在现实生活中，有了这样的辩证认识，才能处理好德和才的关系，正确把握德才兼备、以德为先的育人用人原则。

习近平总书记强调，人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。育人和育才是相统一的过程，而育人是本。高水平的人才培养体系建设是一项涉及全校各项工作的系统工程，思想政治工作必须有机融入到教学、科研、管理等各个环节，才能产生实效。

因此，高校思想政治工作体系的建设必须在“一以贯之”上下功夫。一是要实现组织体系的“一以贯之”。学校党委要统揽全局，把方向、管大局、作决策、保落实，明确每个部门的育人责任，形成全校一盘棋，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。二是要实现理论指导上的“一以贯之”。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，对这一思想的学习、宣传和贯彻要贯穿于每一个课堂、每一项教育教学和管理工作。三是要实现工作落实中的“一以贯之”。既要把握住政治品德塑造这个根本，又要注意到职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德的培育，最终达到明大德、守公德、严私德的目的。四是要实现工作方式方法上的“一以贯之”。不论是课堂教学、第二三课堂，还是面对学生的管理、服务、帮扶工作，简单生硬的说教、“填鸭式”强行灌输，都不会产生效果。正如习近平总书记强调，高校党委要履行好管党治党、办学治校的主体责任，把思想政治工作和党的建设工作结合起来，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来，把解决师生的思想问题和教学科研、学习就业等实际问题结合起来，使高校始终充满积极向上的正能量、洋溢蓬勃向上的青春活力、展现改革创新的时代风采。

二、回归常识，加强学生学风建设

回归常识，就是学生要刻苦读书学习。学生的第一任务就是读书学习，高校必须围绕学生刻苦读书来办教育，要引导学生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典。“腹有诗书气自华”，要通过读书学习，让学生更好地认识世界、了解国情民情，掌握事物发展规律，通晓天下道理，学会理性思考；更好地掌握专业知识，面向实际、深入实践，以知促行、以行求知，脚踏实地、苦干实干。高校要以学生为中心办教育，以学生的学习结果为中心评价教育，以学生学到了什么、学会了什么评判教育的成效，这是最重要的。说到底，回归常识，就是要按照总书记指出的，引导学生求真学问、练真本领，成为有理想、有学问、有才干的实干家，更好地为国为民服务。

（一）加强和改进学风建设的重要性与形势要求

1.深刻认识学风建设的重要意义。学风是学生在学习过程中所体现的精神风貌，是学校的治学精神、治学态度、治学原则的综合体现，是学校的立校之本和发展之魂。加强学风建设，是学校大学生思想政治教育的重要环节，是践行隆中精神的有效手段，是培育社会主义核心价值观的实践平台，对提高人才培养质量、提升学校核心竞争力和社会声誉、争创综合性大学均具有十分重要的意义。

2.准确把握学风建设的形势要求。当前，学校学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有远大的抱负，勇于实践，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。但也存在着学习目的不够明确、学习态度不够端正、学习动力不是足、心理素质和自律意识不强等现象。同时，一些单位和部门对学风建设的责任意识不强，对存在的问题缺乏足够认识和有效管理，在一定程度上影响学生的学风。进一步加强和改进学风建设，对于深入落实学校办学理念和办学特色，强化内涵发展，提升人才培养质量具有十分重要的意义。因此，学校各级领导和全体师生员工务必从战略的高度，清醒认识当前学校学风建设方面存在的问题，树立责任感，增强紧迫感，提高自觉性、主动性，把学风建设作为一项长期的根本任务来抓。

（二）加强和改进学风建设的指导思想和目标原则

3.指导思想。以立德树人为根本，坚持“让学生享有更好教育和使学生充分自由全面发展”基本价值观，以深化教育教学改革，创新人才培养模式和深化学院二级管理为动力，以增强教师严谨治学精神和育人意识为主导，以引导学生端正学习态度，加强思想道德修养和文化素养为重点，以制度建设为保障，通过抓教风带学风、抓管理促学风、抓服务导学风、抓载体蕴学风、抓考风严学风、抓氛围浓学风，把学风建设融入学生成长成才的全过程，构建齐抓共管、合力育人的长效机制，全面提高学校的人才培养能力和人才培养质量。

4.总体目标。营造积极健康、勤奋务实的学习氛围，帮助学生树立热爱学习、善于学习、自主学习、创新学习和终身学习的观念，引导学生坚定“上不了最好的大学，但可以好好上大学”的观念，形成坚持真理、大胆创新的治学精神，严谨求实、刻苦钻研的治学态度，理论联系实际、用科学理论指导实践的治学方法，形成学风建设由规范要求向习惯养成转变，责任部门由单一部门向协同育人推进，学习效果由学业成绩提升向学科竞赛拓展，进而促进学生德智体美全面发展，创新精神和实践能力明显增强，综合素质明显提高。

5.工作原则。注重六个结合，即教育引导与规范管理相结合；师德教风建设与学风建设相结合；学校教育与学生自主管理相结合；严格要求与人文关怀相结合；目标管理与过程管理相结合；督促检查与建立长效机制相结合。通过思想价值引领、搭建实践平台、发挥典型引路、建立预警机制、落实协同育人等举措，营造优良学风的长效机制。

（三）深化教学改革，以改革促学风

6.进一步深化人才培养模式改革，围绕人才市场需求和行业发展，找准专业定位和发展方向，科学设置课程体系。加快人才培养方案的调整和优化，逐步完善学分制，充分满足学生学习的需要。

7.进一步加强学产对接教学实践平台建设，依托“师生交流开放平台”，积极搭建各类校企合作工作室、专家工作室、教师个性化工作室，为提升学生的实践能力和创新创业能力搭建平台，提供条件；加强学生进入平台后的教学和管理，引导学生积极参与科研、创作，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生想象力、创造力。

8.深入推进教学改革，提高教与学的实效性。注重教学内容改革，使其紧跟时代特征，体现新思想、新理念、新成果。注重教学方法和教学手段改革，通过小班化教学、混合式教学、翻转课堂，构建线上线下相结合教学模式，增强教学的吸引力、感染力。推进考试内容和方法改革，注重考察学生的创新能力和实践能力。充分发挥教师和学生在教学质量监控中的作用，完善评价标准，健全评教机制。

（四）加强师德师风建设，以教风带学风

9.发挥教师在学校学风建设中的主导作用。教师的教风建设是学校学风建设之本。广大教师要不断加强自身道德修养，规范职业行为，真正做到学为人师，行为示范，为人师表，教书育人；要潜心学术，全面提高自己的综合素质，满足学生对新知识的渴求；要致力于深化教学改革，努力提高课堂教学质量；要勇于实践和探索，引领学生的创新创业；要在自己的职业活动中体现出爱与责任，关心学生成长成才。

10.深入开展师德师风教育活动，树立良好师德形象。深入开展“十育人”活动，认真组织好“师德标兵”评选表彰，调动教师做好教学和育人工作的积极性、主动性。强化教师职业道德教育，尤其是学术道德、科研诚信教育，严惩学术不端行为。坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

11.严格课堂教学管理。明确教师是课堂教学第一责任人，强化主讲老师的课堂管理职责，认真备课，认真授课，因材施教，教学相长。严格执行教学事故认定及处理办法，对于责任心差、教学效果不好且学生反映强烈的教师暂停或取消任课资格。

（五）以学生为中心，发挥学生学习主体作用

12.开展大学生涯设计和职业规划教育，提高学生学习的自觉性。从新生入手，有计划、有步骤地对学生进行大学生涯和职业规划的教育与辅导，指导学生设计符合自身特点的大学生活和职业规划；认真填写《大学成长规划书》，做好生涯规划的过程管理，增强学生的主体意识，发挥学生主体作用，明确学习目标，激发成长成才的内动力。

13.加强班级（团支部）建设。以“优良学风班”和“文明寝室”创建活动为载体，加强班级和寝室建设，选拔配备一名好班长（寝室长），组建一个好班委会，建立一套好的班级（寝室）管理制度，开展一系列文明班级（寝室）创建活动，营造一种良好氛围，充分调动学生参与学风建设的积极性，增强凝聚力。

14.倡导和鼓励学生自主管理。培养学生自主管理意识，发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的主体作用，深入开展“文明修身工程”，培养学生关心集体、爱护环境、节约能源、共建家园的意识，引导学生自觉参与校园管理和建设，自主创建良好的学习、生活环境。

（六）强化管理育人，严格日常管理促学风

15.规范学生行为，严格日常管理。加强学生管理规定的宣传教育，严格执行学校《大学生一日行为规范》，认真落实“三早一晚”学风建设基础制度，严格学习考勤和课堂管理，切实抓住“三个率”即课堂出勤率、晚自习率和学业成绩合格率，严肃处理旷课、逃课和违反课堂纪律等现象。

16.加强学生公寓管理，开展“文明寝室”创建活动，对夜不归寝、违规用电、损坏公物等不良行为开展专项治理，培养学生文明的生活习惯。深入实施“寝室躬耕计划”，建立校外知名校友、校内专家名师联系帮扶寝室制度，通过定期交流和帮扶，营造良好的公寓文化氛围。

17.开展学业帮扶工作。定期对学生学习成绩进行审查，建立学业预警制度，加强学业困难学生的帮扶。引导教师、优秀学生、学生骨干与学业困难学生开展“一帮一”活动。建立与学业困难学生家长定期联系制度，共同帮助学业困难学生端正学习态度，树立学习信心，克服困难，提高学习成绩。

18.加强心理健康教育。加强大学生心理健康咨询中心建设。深入调查研究，采取积极主动的措施，帮助学生克服影响学习的心理障碍。通过多种形式让学生关注自己的心理健康，学会自我疏导技巧，加强心理干预，帮助学生走出心理困境。

19.严肃考风考纪。重点抓好考风考纪教育、诚信考试教育，建立诚信档案。严格考场纪律，严肃查处考试作弊行为，对于违反考试纪律的学生和失职的监考教师，按有关规定严肃处理，培养师生对待工作和学习的严谨态度。

（七）营造良好的育人氛围，全面提高学生素质

20.强化思想价值引领。把爱国主义教育、理想信念教育和社会主义核心价值观教育贯穿学生教育的全过程。把思想教育与学风建设紧密结合起来，引导学生树立远大理想、明确学习目标，端正学习态度，使学习成为学生的自觉行为。

21.加强学生社团文化建设。合理调整社团结构，整合社团资源，建立思想教育类、课外学习类、科技创新类、文艺体育类、志愿服务类等不同类型的学生社团，进一步明确各种类型社团的定位，加大对学生社团的指导和监管力度，重点打造一批有专业特色、有创新创业潜力的精品社团。鼓励和引导学生按照自己的兴趣、爱好、特长和专业积极参加社团活动，支持学生社团开展丰富多彩的文化活动，提高社团活动质量和学生参与度，促进学生的全面发展。

22.深入开展社会实践活动。依托“全国学雷锋示范点”、周末义教、暑期“三下乡”、“格桑花支教活动”等志愿服务活动，鼓励学生深入基层，了解社会，体察民情，服务群众，增长才干。完善学生志愿者注册制度，积极引导学生开展志愿服务活动，增强学生的社会责任感。

23、注重典型培育。以校长奖学金、优良学风班培育为载体，大力培养、培育各类学生先进集体和优秀个人，通过“三个讲堂”即学工讲堂、草庐讲堂和时政讲堂强化各类典型的宣讲，增强典型宣传形式和效果，营造比学赶帮超的良好学风。

（八）加强学风建设的组织领导

24.学校成立加强学风建设领导小组，主要负责全校学风建设工作的组织领导，对各学院、各职能部门学风建设工作进行督查与考核，将学风建设工作效果纳入中层干部个人考核和单位年度工作考核内容。学风建设领导小组办公室设在学生工作部，学生工作部部长任办公室主任，各教学学院相应成立学风建设工作小组，办公室设在各学院学生工作办公室，具体负责学院学生学风建设的组织和实施工作。